Asignatura: GENERACIÓN
DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE CON EL USO DE LAS TIC PARA LA FORMACIÓN DE
COMPETENCIAS, Actividad 2. Unidad 1. El cuadro comparativo.
Nombre: Donaldo Orozco Pérez
Fecha de entrega: 25/05/19
Análisis comparativo
Introducción:
Este es el cuadro comparativo
sobre el tema de TIC donde se intenta analizar
los puntos de vista de diferentes autores que también están en diferentes líneas
de investigación de las TIC. Lo que se busca es 4 líneas de diferenciación
potencialidad, alcances, limitaciones y riesgos en las TIC en el siguiente cuadro
intento dejar plasmado lo que el autor intenta decir es su obra. Posteriormente
se presentan con la misma intención dos artículos que manifiestan la realidad
de México respecto al mismo tema.
A
partir de las lecturas de la Unidad, sistematiza los planteamientos de los
autores sobre la importancia de las Tecnologías de la Información y
Comunicación para los procesos educativos, tomando en cuenta los siguientes
ejes de análisis (considera que puedes integrar tu interpretación de lo dicho
por los autores, pero si incluyes textualmente sus puntos de vista, debes
entrecomillarlos y mencionar el número de página):
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Las TIC en educación
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García, F., Canales, I., Ramírez, R.,
Portillo, R. y Sáenz, J.
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Adell, J. y Castañeda, L.
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Coll, C.
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Silva, J.
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Potencialidades
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1. Modificar
el comportamiento del receptor de información.
2. Modificar
el desarrollo de la economía mundial
3. Potencializar
la sociedad del conocimiento.
4. Ahorros
en la economía.
5. Redes de
información instantánea a nivel global.
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1. Podría
ser la Evolución entre tecnología y el uso didáctico.
2. Podría
ser la tecnología emergente en diversos contextos educativos.
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1. Trasformación
y mejoría de la educación.
2. Potencializa
el conocimiento que se produce en la educación.
3. Promueve
el aprendizaje cualitativo y cuantitativo.
4. Se lleva
a cabo en cualquier escenario.
5. Puede
ser un instrumento psicológico en la educación.
6. Instrumento
mediador entre el contenido y el alumno.
7. Aumenta
la eficiencia del proceso enseñanza aprendizaje.
8. Aumenta
la alfabetización digital.
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1. Facilita
el entorno virtual de aprendizaje.
2. Promueve
la construcción del conocimiento.
3. Influye
en la enseñanza presencial, a distancia y mixta.
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Alcances y limitaciones
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1.
Las TIC tienen alcances a nivel global.
2.
Tiene un desafío tan grande como lo es construir
la sociedad del conocimiento.
3.
Las TIC representas ahorros en la economía.
4.
Aun esta limitad la incorporación es de las
TIC en la educación (currículo, equipamiento, infraestructura).
5.
Las TIC requieren nuevas estrategias
docentes para ser impartidas.
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6.
múltiples pedagogías emergentes
utilizan TIC.
7.
Es necesario estudios más serios
para definir la importancia de estas tecnologías emergentes.
8.
Las tecnologías que mejor se han
integrado son las variaciones digitales de las herramientas del aula ya
conocidas.
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1.
ingresa a los procesos de educación
formal.
2.
No todos los países tienen el mismo
porcentaje de instalación de TIC.
3.
Alumnos y profesores se apropian e
integran las TIC de forma variable por ejemplo los tradicionalistas y los
proactivos.
4.
Como un instrumento psicológico (pensar,
sentir, actuar).
5.
Comunicación e información a menor
costo y mayor rapidez.
6.
No se puede valorar la relación directa
de la incorporación de las TIC a los procesos de aprendizaje.
7.
Uso disminuido de las TIC a pesar de contar con la infraestructura
adecuada.
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1.
Papel relevante en el ámbito educativo
tanto que desplaza el roll del docente a facilitador.
2.
Los docentes tienen que
familiarizarse con las TIC.
3.
El papel en la educación puede ser
tan limitado o tan adecuado tanto como el docente o alumno quieran.
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Riesgos
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1.
Fijar el
rumbo de la economía mundial por intereses de países poderosos.
2.
Desigualdad
entre los países en la sociedad del conocimiento y de la información.
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1.
Marca las
TIC dentro de la pedagogía emergente con un impacto incipiente.
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1.
Mayor carga
de trabajo en el currículo escolar por agregar materias referentes a las TIC.
2.
El escaso
efecto transformador de las prácticas educativas no se comporte de manera
lineal.
3.
Terminará siendo
un elemento inerte de las prácticas educativas existentes si no cambian el currículo.
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1.
Que el
docente no sea capaz de conocer las TIC y persista con la educación
tradicional.
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Recupera información sobre las Tecnologías de Información y
Comunicación en el campo educativo en México en informes y encuestas
nacionales, con la finalidad de documentar:
Investigación 1.
Disponibilidad, uso y apropiación de las tecnologías por
estudiantes universitarios en México: perspectivas para una incorporación
innovadora
MIGUEL
ÁNGEL HERRERA-BATISTA Universidad Autónoma Metropolitana-Azcapotzalco, México
Potencialidades:
1.
Tenemos en México una riqueza en
productos tecnológicos.
2. Los
jóvenes preferentemente de la generación Z tienen una habilidad para apropiarse
de las TIC.
3. Dispositivo
en las aulas y con cada alumno para mejorar el uso de las TIC.
4.
Elaboración de materiales que
estimulen el pensamiento crítico y el aprendizaje.
Limitaciones y alcances:
1.
En realidad manejan la información que
se manejaba en papel antes de la era digital en un portátil y eso no es el
potencial de las TIC.
2. Los recursos tecnológicos como un indicador de
calidad de los servicios que las universidades ofrecen.
3. El
número de usuarios de internet en México crece a razón de 219 000 nuevos
usuarios al mes.
4.
El 70.2% de los usuarios se ubica en
un rango de edad de 12 a 34 años.
Riesgos:
1.
La simple incorporación de las
TIC en las actividades escolares sin
llegar a más a su aprovechamiento.
2.
El acceso a las TIC no se ha traducido
en un mejoramiento notable de la calidad educativa.
Investigación 2.
Percepciones de Estudiantes de Nivel Secundaria sobre el uso de
las TIC en su Clase de Ciencias
Héctor Medina-Cruz,
Agustín Lagunés-Domínguez, Carlos A. Torres-Gastelú
Potencialidades:
1.
Un 27% presenta mejoras en la
educación de temas concretos y con el uso de TIC de tipo simuladores.
2. Un
36% les gusto el uso de las TIC.
3. Un
24% se les hiso bastante interesante el uso de las TIC.
4. Se
observó motivación en los estudiantes por el uso de las TIC.
5.
Se observó en que en materias como
ciencias las TIC pueden tener mejor aceptación en los alumnos.
Limitaciones y alcances:
1.
Propicias tomar mayor conciencia de
los problemas mundiales.
2. El
aumento de dotación de herramientas tecnologías en las escuelas.
3. El
instituto nacional de para la evaluación educativa menciona que menos de la
mitad de las primarias del país cuentan con una computadora para uso educativo.
4. La
conectividad a internet en el ciclo 2014-2015 fue de 66.7% en las escuelas
primarias y 64.4% en las escuelas secundarias públicas del país.
5. La
infraestructura TIC y la conectividad de internet en las escuelas secundarias públicas
en México es colocado por la evaluación de PISA en el 2012 en el lugar número 55 de 65 países
miembros de la OCDE.
6. La
mayoría de los estudiantes respondían a uso tangible de las TIC lo que podría limitar
otras formas de TIC.
7.
La opinión de estudiantes sobre las
TIC son favorables.
Riesgos:
1.
Un 39% le gusto las TIC por el uso de
simuladores, no se descarta que pierdan interés si no cuentan con simuladores
de calidad.
2.
La mayoría de los estudiantes
responden a cosas tangibles en el uso de las TIC.
c) Conclusión de
buscadores
Sobre la utilidad de
los buscadores académicos que utilizaste para tu investigación:
En mi caso utilice Redalyc
para buscar el artículo este buscador no
logro encontrar un artículo relacionado con las palabras clave que anote, el
segundo buscador fue Google académico donde la primera opción fue el artículo
que coloque con el nombre de investigación 1, este artículo fue de fácil lenguaje,
antiguo, pero presentaba cifras en la educación en México. El tercer buscador
fue Scielo donde también la primera opción de búsqueda fue el artículo que coloque
con el nombre de investigación 2 un artículo del 2018, fácil de leer, que también
presentaba cifras en la educación en México.
En realidad tengo
que decir que algunos buscadores tal vez
tengan cierta carga de temas más orientados a ciertas disciplinas de la
educación y otros buscadores como Google académico sea más generalista, esa es
mi percepción. Pero en general estoy muy satisfecho.
d) conclusión de análisis comparativo:
Los autores coinciden en la potencialización de las TIC desde una percepción
global, pasando por diversos escenarios, llegando a lo más básico de la educación
formal, ellos defienden la idea de pasar de la sociedad de la información hasta la sociedad
del conocimiento de forma homogénea, pero no desconocen la heterogeneidad a nivel mundial en este
tema y tal vez estemos rayando en la falacia según mi punto de vista, diversas
cuestiones alejarían este logro como la infraestructura, conocimiento etc. por
mencionar algunas. Pienso que los logren
obtener todo lo necesario enfrentan el obstáculo
de docentes no capacitados y en mejor de los casos algunos proactivos solo para el intercambio de herramientas
digitales por herramientas tradicionales en la educación, bien lo describen los
autores las TIC no es utilizar la tecnología para realizar tareas que realizábamos
hace siglos si no que utilizar estas para lograr encontrar formas de educación
que nunca tuvimos.
Respecto a las conclusiones de los artículos de los buscadores académicos,
coinciden los autores sobre la potencialización de las TIC, pero preocupa más la
falta de logística, infraestructura que se vive en la realidad de la educación Mexicana.
Es tan heterogéneo el matiz que aun percibo falta en la homologación de conceptos
incluyéndome. A saber se necesita el triángulo (docente, alumno, información) para
lograr que el uso de las TIC pueda ser satisfactorio. La posibilidad de la falla de uno de los tres
impediría la finalidad buscada.
e) Referencias
(en estilo APA).
Adell,
J. y Castañeda, L. (octubre de 2012). Tecnologías
emergentes, ¿pedagogías emergentes?, En Hernández, J., Pennesi, M., Sobrino, D.
y Vázquez, A. (Coord.), Tendencias emergentes en Educación con TIC [versión PDF]. Recuperado de https://ciberespiral.org/tendencias/Tendencias_emergentes_en_educacin_con_TIC.pdf
Aquino,
A. (2016). Evolución
de la Web [versión PDF].
Recuperado de
http://jeuazarru.com/wp-content/uploads/2016/11/Evolucion-de-la-web.pdf
García,
F., Canales, I., Ramírez, R., Portillo, R. y Saenz, J. (mayo-agosto, 2016). Implicación
de la educación en la sociedad del conocimiento, información y comunicación. En
CULCyT, Cultura Científica y Tecnológica, 13(59). Recuperado de http://erevistas.uacj.mx/ojs/index.php/culcyt/article/viewFile/1489/1393
Medina,
H. Lagunés, A. Torres, C. (2018). Percepciones
de Estudiantes de Nivel Secundaria sobre el uso de las TIC en su Clase de
Ciencias. Recuperado de https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07642018000400259&lang=es
